El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

El autor cuestiona dos enfoques dentro del proceso de la enseñanza-aprendizaje que son las competencias y las competencias operativas, es decir que en el desarrollo de ambas logran que el individuo adquiera un conocimiento integral que le permitirá desenvolverse en el mundo del trabajo y de su formación profesional.

Las competencias como bien se a dicho son el conjunto de habilidades y destrezas que desarrolla un individuo, haciéndola un persona competente para el desempeño de las labores y la toma de decisiones de forma colaborativa.

Para el desarrollo de las competencias es necesario que se relacionan cuatro nociones importantes ya cada una de ellas se relacionan entre si y no se pueden aislar, porque se dan de forma natural, estas cuatro nociones son: competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo y aprendizaje situado.

Cuando se habla de aprendizaje, se comprende como la incorporación por parte del sujeto de unos ciertos contenidos provenientes del exterior. Sin embargo, se le ha hecho la crítica al aprendizaje que le hacen es que el conocimiento que se adquiere, no necesariamente se tiene que partir de un conocimiento previo, esto se puede dar de una manera natural, ya que la persona solamente aprenderá las cosas que más le interesen y pueda aplicar en su vida cotidiana para resolver los problemas a los que se enfrenta en la vida social y profesional.

Como podemos observar el nivel del aprendizaje puede ser medido con varios instrumentos y niveles, sin embargo en la educación el profesor media el nivel de conocimiento adquirido durante el proceso de la enseñanza-aprendizaje, era a través de la repetición del conocimiento que hacia el alumno, después de que se le transmitía la información. Esta medición no es la correcta ya que el alumno no desarrolla sus habilidades y por lo tanto no es una persona competitiva y no aterriza en la problemática real, solamente divaga en las posibles soluciones.

El hablar del aprendizaje significativo decimos que es aquel conocimiento que adquiere la persona porque es de su interés, sin embargo cuando hablamos del aprendizaje no significativo quiere decir que no esta aprendiendo, sino al contrario lo esta aprendiendo de manera memorística el cual la mayor parte de la información se puede perder con el tiempo y habrá momentos en que el alumno pueda recuperar el conocimiento adquirido y lo pueda aplicar en algún momento.


En la lectura el autor articula las cuatro nociones que se utilizan en el proceso de la enseñanza-aprendizaje, por lo que lo hace a través del planteamiento de un problema concreto y real, en donde el alumno podrá aplicar las cuatro nociones que marca el autor que son: la competencia, el aprendizaje, el aprendizaje significativo y el aprendizaje situado. Permitiendo así que el alumno resuelva el problema que se esta enfrentando.

En la construcción del conocimiento se ha detectado que existe una relación entre las competencias, el aprendizaje significativo y el aprendizaje situado, porque no se puede dejar de lado algunos de estos tres elementos, porque como bien sabemos para que se de un conocimiento se requiere de habilidades y estrategias, así como también despertar el interés por resolver los problemas a los que se enfrentan los alumnos.

Porque todo el conocimiento que es adquirido se debe de ver reflejado en las acciones que realiza el individuo, es decir la actitudes y aptitudes que emplee para resolver problemas concretos a los que se enfrenta dentro de la sociedad en la que se desenvuelve. Permitiendo así que la persona desarrolle habilidades y destrezas haciéndolo más competente.

Como enseñar Ciencias Sociales

El estudio a profundidad de las Ciencias Sociales, les sirve a los estudiantes para descubrir las complejidades de la interacción humana.
Se debe hacer énfasis en las actividades que comprometan a los estudiantes en indagación y solución de problemas acerca de temas humanos significativos, la participación y toma de decisiones de los estudiantes en asuntos sociales, políticos y económicos importantes, para que desarrollen sentido de responsabilidad por el bienestar de su escuela y su comunidad.
En el estudio de las Ciencias Sociales los estudiantes también pueden encontrar, valorar y sentir conexión con la historia de su país y del mundo, con la historia y la cultura de diversos grupos sociales y con el medio ambiente que los rodea, las oportunidades para que puedan indagar sobre los grupos culturales a los que pertenecen y a otros que estén representados en su escuela y comunidad, para promover en los estudiantes el sentido de pertenencia.
Los estudiantes necesitan oportunidades para escoger y hacerse responsables mediante la elección de sus propios temas de indagación. Especialmente porque el objetivo final de las Ciencias Sociales es preparar a los estudiantes para ser buenos ciudadanos, la participación activa es necesaria en un aula de clase efectiva.
Sugiero se elabore por parte del maestro una listas de temas significativos entre los que se puede elegir, dan instrucción corta sobre cómo hacer una elección inteligente o qué estudiar y, dirige conferencias breves y negociadas con grupos de estudiantes a medida que estos diseñan y focalizan sus temas. Lo anterior no solamente aumenta el compromiso de los estudiantes sino que les enseña una habilidad académica importante necesaria para hacer proyectos de investigación en los grados superiores y en la universidad –cómo escoger reflexivamente temas para trabajos y reportes.
La enseñanza de Ciencias Sociales debe incluir la exploración de preguntas abiertas que desafíe el pensamiento de los estudiantes.
Los maestros pueden aprender a utilizar en grupos pequeños, apuntes para aprendizaje o tareas sencillas que preparen a los estudiantes para que puedan participar y contribuir en sesiones de clase más amplias. Son esenciales las actividades para establecer un clima apropiado para que los estudiantes aprendan a respetar las diferentes opiniones de otros y a tener confianza en que al expresar abiertamente sus ideas, estas no se van a ridiculizar. Después de una buena discusión, reportes de seguimiento o diagramas hechos por los estudiantes o si lo anterior no es posible, al menos al final de la clase, unos escritos cortos, pueden ayudar a solidificar el aprendizaje de manera que las ideas compartidas no se evaporen cuando la clase se termina.
Los estudiantes no copian o aceptan pasivamente el contenido de la materia; mas bien lo procesan activamente relacionándolo con lo que ellos ya saben (o creen que saben) sobre un tema. En lugar de apoyarse en métodos de aprendizaje mecánico se esfuerzan por buscarle sentido a lo que están aprendiendo, desarrollando una red de conexiones que enlazan el contenido nuevo con el preexistente y con las creencias ancladas en sus experiencias anteriores. Algunas veces el aprendizaje implica cambio conceptual cuando los estudiantes descubren que algunas de sus creencias son incorrectas y necesitan modificarlas.
Las Ciencias Sociales deben comprometer a los estudiantes tanto en indagación independiente como en aprendizaje cooperativo, para desarrollar en ellos hábitos y habilidades necesarios para el aprendizaje responsable a lo largo de la vida.
El aprendizaje en Ciencias Sociales debe construirse sobre el conocimiento previo de los estudiantes, tanto de sus vidas, como de sus comunidades, en lugar de asumir que nada saben sobre el tema
Las Ciencias Sociales deben comprometer a los estudiantes con la lectura, la escritura, la observación, la discusión y el debate para asegurar su participación activa en el aprendizaje, para que lo logre debe tomar en cuenta todos los recursos que hay como son libros, revistas, páginas de Internet, etc. Debe tener la capacidad de seleccionar la información y trabajarla para realizar su trabajo de investigación.
Las Ciencias Sociales deben explorar las diversas culturas de un país, incluyendo los antecedentes propios de los estudiantes y la comprensión de la forma como relacionan otras culturas a varios conceptos de las Ciencias Sociales.
La evaluación en Ciencias Sociales debe reflejar la importancia de la forma de pensar de los estudiantes y de su preparación para convertirse en ciudadanos responsables toda la vida, en lugar de premiar la memorización de hechos o datos descontextualizados.
Tal vez más que en cualquier otra materia, la evaluación en Ciencias Sociales debe incluir el diálogo reflexivo entre docente y alumno. Sí, podemos preguntar a los estudiantes que nos demuestren que indagaron a profundidad un tema, mediante la presentación en detalle de su conocimiento.

Perfil docente
Soy licenciada en Economía egresada de la Universidad Autónoma Metropolitana, actualmente trabajo en el Colegio de Bachilleres plantel 07 “Iztapalapa”, impartiendo las materias de Ciencias Sociales, Estructura Socioeconómica de México y Economía.
En realidad al terminar la carrera no era mi idea trabajar como maestra, incluso los primeros años de mi vida laboral los dedique a trabajar en otra cosa, casualmente me quede sin trabajo por lo que decidí intentarlo, sin darme cuenta de la magnitud de la responsabilidad que conlleva el dar clases, en un principio me fue sumamente difícil, me moría de los nervios, me sobraba tiempo en cada clase, poco a poco fui aprendiendo a dosificar mi tiempo, aun tengo muchos errores, pero trato de superarme día a día, por eso considero que el tomar esta especialidad fue una decisión acertada porque he aprendido mucho de las lecturas y de las experiencias de los compañeros.
Ahora puedo decir con mucho orgullo que me dedico a dar clases porque me siento comprometida con la educación, porque considero que es la única manera de sacar a nuestro país adelante poniendo nuestro granito de arena.
Lo que aprendí
El primer modulo fue básico para conocer en primer lugar la Nueva Reforma Educativa y su objetivo principal que es fomentar las competencias en los alumnos, para que estos satisfagan plenamente al titularse las exigencias sociales, entendamos como competencias las capacidades que las personas desarrollan de manera gradual y a lo largo de todo el proceso educativo y son evaluadas en diferentes etapas. Pueden estar divididas en competencias relacionadas con la formación profesional en general (competencias genéricas) o con un área de conocimiento (específicas de un campo de estudio).
Otro punto es la aplicación de las Megatendencias, es una corriente de pensamiento y acción, un comportamiento estable y generalizado hacia el cual nos distinguimos; la dirección hacia donde vamos, el conjunto de aspiraciones que obedecen a los signos de los tiempos y a las posibilidades que tenemos para obrar en algún campo, en este caso el educativo.
Con el ejercicio de recordar es vivir, pudimos hacer una comparación de la educación tradicionalista y la nueva (conductivismo, y conductismo) de esta manera nos podemos dar cuenta de las deficiencias que tenía la escuela tradicionalista que se basaba básicamente en la memoria y en el constructivismo que trata de hacer alumnos más críticos y reflexivos que aprendan a entender su realidad por lo que su aprendizaje es más significativo y a largo plazo.
Para complementar el proceso educativo, es importante que como profesores actualicemos nuestra practica educativa utilizando la tecnología mejor conocida como las TIC, para de esta manera los alumnos tengan una visión más completa, aprendimos la utilización de las Web Quest, Blog y Wikimedia, elementos que nos son de gran ayuda para difundir de manera más extensa nuestros conocimientos.